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    【“三位一体法”在古文学习中的运用】姚鼐提出的古文三位一体说包括

    时间:2018-09-01 01:28:10 来源:北京工作网 本文已影响 北京工作网手机站

      “三位一体法”在古文学习中的运用

      文/罗贤芬

      摘 要:文言文是中国文化的瑰宝,它年代久远,学生学习存在困难,理解时难度大,积累运用达不到课程标准的要求,文言文教学既是重点又是难点。总结古文学习方法为“三位一体法”:预习到位、课堂学习要高效、巩固到位,三者融为一体。

      关键词:初中语文;文言文;三位一体法

      文言文是中国文化的瑰宝,它是几千年文化的沉淀,形式多样。每一种文体都散发古韵芳香,形成一道不朽的文化风景线。人教版教材各学期都录入一定文言文篇目,由易而难、由少而多,让学生学习积累,多角度理解古文化的内涵。《义务教育语文课程标准》第四阶段(7~9年级)明确提出:诵读古代诗词,有意识的积累、感悟和运用,提高自己的欣赏品味和审美情趣,阅读浅易文言文,能借助注释和工具书理解基本内容,背诵优秀诗文80篇。但它年代久远,相对现代文来说,无论语言、句式、内容、阅读等都让学生学习存在困难,理解时难度大,积累运用达不到课程标准的要求,因此,文言文教学既是重点更是难点。多年的教学实践总结古文学习方法为“三位一体法”,即:预习到位、课堂学习要高效、巩固到位。现谈谈在教学中如何运用此法。

      一、预习要到位

      预习习惯靠培养,羊思中学和杜郎口中学在这方面有很多借鉴之处。羊思中学的课前预习扎实,杜郎口导学案也是做足预习功夫,学校闻名遐迩。预习的重要性显而易见,但说起来容易做起来难。我认为:学生要反复阅读课文,读中扫清字词障碍,读中理解,读中感悟,培养文言文语感;同时了解作者及写作背景,了解作者生活的朝代、社会发展状况、作者风格、写作此文背景,这些与理解文章内容及对作者情感把握有很大帮助。如,范仲淹《岳阳楼记》是他在被贬后,借好友藤子京让其为重修后的岳阳楼作记,来表达其博大胸襟及抱负。试想如果不了解背景,能准确把握吗?初读课文时,课前教师设置一定问题,让学生带问题预习,能用白话文复述课文内容,这时,不理解的做记号,课上做到心中有数,突破重难点。

      二、课堂学习要高效

      预习到位后,既为课文学习打下良好基础,又提高了课堂效率,教学生一些好的学习方法更会收到事半功倍的效果。文言文学习重点在字词及翻译,方法归纳为:对文章的注释要高度重视,特别是通假字、一词多义、古今异义字等,要求理解记忆。文言语句的翻译应以直译为主,意译为辅,抓住句子中关键字词,逐字对应翻译,同时做好留、补、删、换、调。(1)留:保留文中人名,地名、官名或与现代汉语意思相同的词语。(2)补:补充单音词为双音词,或补出省略成分等。例如,《童趣》中“必细(仔细)察(细察)其纹理”。(3)删:删除不需要译出的虚词等。(4)换:用意思相同的现代汉语词替换古汉语词。例如,《童趣》中“昂(抬)首(头)观之”。(5)调整词序或语序,使之合乎现代汉语习惯。只有这样才能更好地理解课文内容,做到行之有效。

      三、巩固要到位

      从心理学角度讲,学习过程是一个学与忘记反复交替的过程。在现实生活中,我们常常遗忘很多事,知识遗忘是学生常有的事。这就要求学生促进知识的保持,如果在获得知识时对它进行加工,让学生在知识巩固,增强记忆时增加有意性,即一定要注意及时复习,以减缓遗忘的进程。正如一位教育家所说:“要及时巩固建筑物而不要在建筑物崩溃之后才去修补。”及时复习、分散复习、尝试背诵相结合,使知识巩固得到强化。

      “一体”指预习、课堂高效学习、巩固要融为一体,三者像一条环环相扣的链条,缺一不可,相辅相成。这三个环节的落实需要师生共同努力,只有步步落实,学习效率才能提高。在实施过程中,教师要重视学生的思考、整理、总结,培养学生学会学习的习惯。只要坚持,学生习惯养成后,教师教、学生学都轻松,学生就会乐学。

      总之,方法得当,文言文学习中存在的问题就会迎刃而解。

      (作者单位 贵州省都匀市甘塘中学)

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