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    [动画专业中Flash动画设计的教学探讨] flash动画设计考试题目

    时间:2018-09-01 01:26:18 来源:北京工作网 本文已影响 北京工作网手机站

    动画专业中Flash动画设计的教学探讨
      
      丛姗姗黄卫国
      
      摘要:目前,高校动画专业中纷纷开设Flash动画设计课程,由于Flash动画属于新的艺术形式,作为授课教师,必须准确认识Flash动画的特点,在教学中紧抓专业特点,使课程更有针对性和实用性。
      
      关键词:Flash动画;动画设计;教学
      
      一、理解Flash动画
      
      近两年,《喜羊羊与灰太狼》《饮茶之功夫学园》等的热播引起
      
      了人们对Flash动画片的重视。其实早在2000年前后,Flash动画就借着网络进入中国网民的生活中,众多的“闪客”(网络文化一族,指做Flash的人,或常用Flash的人)用Flash实现着自己的创意和梦想。
      
      随着全国动画专业的纷纷建立,Flash动画设计这门课程也出现在众多高校动画专业的课程设置上。作为一种新的动画形式,Flash动画许多独有的特点。
      
      二、Flash动画的特殊性
      
      1.Flash动画与其他动画的区别
      
      首先,从制作难度上来说,Flash动画制作简单,容易入门。
      
      Flash拥有绘图与编辑图形、补间动画和遮罩这三个强大的功能,
      
      依靠这些功能,Flash动画制作的难度得到很大程度的降低。同时,由于Flash动画独特的风格,对动画制作的精细程度要求比传统
      
      动画低很多。
      
      其次,从制作成本上来说,二维动画的制作成本至少要6000元/分钟,并要经过导演、美术设计师、原画、动画、绘景、描线、上色、校对等十几道工序,制作周期非常长,三维动画的制作程序更加复杂,成本也更高。在这一方面,Flash动画堪称平民动画,角色、场景、动画到声音都可以在Flash软件中完成,因此,制作成本低,周期短,非常适合目前我国动画制作的环境。
      
      最后,从视觉效果看,传统二维动画制作精良,线条流畅,层次丰富,动作表情生动流畅,在这一方面,Flash动画明显不如二维动画,如果全部使用逐帧的方式制作,也可以达到二维动画的效果,但成本和制作周期方面优势就不明显了。
      
      2.Flash在动画设计与网页设计中使用功能的区别
      
      Flash是一种动画创作与应用程序开发于一身的创作软件,其功能有很大一部分针对网页设计而开发。但是,目前动画专业Flash动画设计课程的目标是针对制作Flash动画片而设置的。据调查,不少高校的Flash动画设计教学以Flash软件的使用功能为教学基础,导致学生对Flash软件功能很了解,而制作Flash动画片的时候就状况百出。在实际的Flash动画制作中,是以Flash的三大基本功能为主,基本不涉及Flash的另一强大功能:脚本语言。所以在Flash动画设计的教学过程中,应当增加动画短片的实战教学,减少脚本语言的教学内容。
      
      3.教学方法总结
      
      在教学过程中,作为教师要更新教学观念,积极改进教学方法,善于总结教学经验。在Flash动画设计,鼓励学生团队合作,激发学生自主学习的积极性,培养学生的逻辑分析能力,充分发挥学生的创造力,提高学生的实战能力。以下是笔者在教学过程中总结的有效教学方法。
      
      (1)以案例激发学生的积极性
      
      在整个课程设计方面,以任务驱动的方式,以完成一部完整的动画短片为教学目标。在课程开始的第一节课,选择一两部创意新颖、画面冲击力强的Flash动画短片让学生欣赏,并对制作稍加分析,告诉学生,通过本课程的学习,每个学生都能完成同样的短片,借此激发学生的学习欲望和积极性。
      
      具体到课程的每一部分,都可以采取此模式。比如,在“遮罩动画”这一部分,先给学生欣赏水波纹效果的图片转换案例,告诉学生特效动画不是AE等后期软件的专利,使用得当Flash也可以做出不错的特效效果。引起学生的兴趣后,开始分析案例的具体制作方法,引入“遮罩”这一概念。
      
      案例的选择非常重要,除了引起学生学习新内容的兴趣和积极性外,最好包含上节课所教授的内容,起到复习、巩固的作用。
      
      (2)以“分析—临摹—拓展”的模式巩固学习
      
      通过案例的引入,引起学生的兴趣之后,引导学生进行分析,培养学生的逻辑分析能力。比如,在讲授“角色绘制”这一部分时,先让学生观看角色侧面走路的动画,然后引导学生分析:要完成侧面走路动作,需要把角色拆分成哪几部分?等学生分析结束,再打开源文件,公布正确答案。学生在分析过程中,既培养了分析能力,又可以加深学习印象。
      
      分析结束,通过教师的演示,学生基本能把要点掌握,然后,通过对案例的临摹,提升实际操作能力,加深印象。
      
      临摹后,学生的课堂学习内容已经基本完成。这时,要适时地展开拓展训练,让学生展开联想:所学的知识还能应用于制作哪些效果?在实际的Flash动画制作中,该命令适用于哪些环节?通过拓展环节,学生更加深入地理解知识点,并能够灵活运用。
      
      (3)结合专业特点,加入运动规律教学
      
      动画专业的教学目标是培养能够从事动画创作的专业人才,这其中运动规律是知识结构中非常重要的一环,无论以后从事二维动画还是三维动画,运动规律都是必备知识。
      
      在以往的Flash动画教学过程中,教师往往重视软件的操作教学,以教会软件操作为目的。实际在动画专业中,这些是远远不够的。在教学过程中应该结合运动规律,这样的教学才更有针对性。例如,在特效制作的环节,不是简单的教烟雾是怎么做的,火是怎么做的,更重要的是教导学生烟雾的扩散的规律,火焰的上升过程是怎样受空气的影响,通过实例与运动规律的结合,学生不仅能对这些自然现象的制作更加准确,也加深了对运动规律的理解,对以后的动画创作有着非常重要的意义。
      
      (4)以小组形式进行短片创作,加强学生团队合作精神
      
      动画艺术堪称最全面的艺术创作之一,不仅需要掌握十分全面的知识,同时需要强调个体的特性与团队的共性有机统一。所以在动画的教学过程中需要将团队协作的观念贯穿于整个课程,培养学生的团队合作精神和团队协作能力。
      
      在Flash动画设计的教学过程中,以小组的形式,三人为一组创作一部完整的动画短片。在创作过程中,培养团队合作以及协调解决问题的能力,有利于将来平稳地过渡到工作岗位,融入动画制作团队。
      
      Flash动画作为一种比较新的动画形式,由于其制作简单、投资少等优点,受到国内不少动漫企业的青睐,目前对Flash动画人才的需求空缺也非常大。但是,目前高校动画专业的Flash动画设计大多针对Flash软件教学,在许多方面还不完善,需要教师不断提升自身专业水平,加强教学交流,学习先进的教学方法,以实现更高的教学目标。
      
      参考文献:
      
      [1]张玉岚,张振东,董野。Flash教学再探讨[J]。辽宁农业职业技术学院学报,2008(7)。
      
      [2]冉秋。Flash动画课程的教学心得[J]。科技信息,2011(7)。
      
      [3]郝振洁。浅谈Flash动画动画教学的发展趋势[J]。中国科教创新导刊,2012(2)。
      
      (作者单位安徽芜湖安徽工程大学艺术学院)

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